热点舆情报告:“双减”后的科学教育加法如何做
[北京师范大学科学教育研究院]热点舆情报告:早在2001年,我国小学阶段的自然课就改成了科学课,但不可否认的是,当前,科学教育依然是基础教育中的短板。“长期以来,受唯分数论影响,中小学生缺少亲近自然和了解社会的机会,错过了敏感期、关键期、最佳期,使得原本有科学探索潜质的学生失去了在这方面成长发展的条件,对孩子本人和社会、国家都造成了巨大的损失。” 记者在采访中发现,副科教师给主科教师让课的故事在中小学并不罕见,在教学一线,对某门课的重视程度最直接的体现就是课时的多少了。 不过,对于如何加强中小学科学课这件事,一线的声音却反对简单加课时的做法。“我们不能简单地理解加强科学课这件事。”北京市东城区史家教育集团党委书记、总校长洪伟说,我们不能固守以前严格的学科划分了,加强科学课不等于增设。...
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