[中国高等教育学会]【事件舆情分析】十年来，教育部瞄准世界科技前沿和国家重大需求，主动布局建设了25个前沿科学中心、38个国家级协同创新中心，系统布局的教育部重点实验室、工程研究中心、省部共建协同创新中心等平台逾1500个。 十年来，教育部不断强化高校科技成果转移转化机构和人才队伍专业化建设，率先调整专利资助奖励政策，推动专利申请前评估制度落地，着重发挥产权激励和评价导向作用，高校科技成果供给质量和转化效率显著提升。 中国高等教育学会原会长瞿振元表示：“十年来，高校在国家科技创新中的重要性不断凸显，在基础前沿领域、关键技术方。...
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[中国高等教育学会]舆情监测分析 - 专访三峡大学屈原文化研究中心主任彭红卫中新社记者郭晓莹湖北宜昌作为屈原故里，依托屈原文化这一独特纽带，与台湾持续开展两岸屈原文化交流活动，增进了两岸同胞理解与文化认同。 彭红卫：春秋战国是中国文化的轴心时代，群星丽天、精英辈出，屈原正是这一时代的卓异诗人，也是中国文学史上第一位伟大诗人，一直吸引着历代学者沉潜屈学、爬梳剔抉、探赜索隐。 汨罗江是屈原自沉的地方，言下之意是，中华民族精神文化的原乡之一在。...
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[中国高等教育学会]【事件分析】中国青年报客户端重庆4月7日电（中青报·中青网见习记者杨洁）“长期以来，高校的很多技术成果‘沉睡’在实验室，导致高校研发优势尚未有效转化为推动经济社会高质量发展优势，远不能适应新时代中国式现代化建设需要。” 高博会组委会供图张大良提到，推动高校科技成果走向市场，实现科研价值向商业价值的转化，是我国实现高水平科技自立自强的重要环节之一。 张大良提到，大会包括主论坛及集成电路、数字经济、低碳与能源三大产业分论坛，主论坛将充分发挥高校创新资源汇聚与产业创新市场需求之间协同驱动优势，组织意向合作的校企、校地合作项目现场签订协议，同时邀请高校及企业专家做主题报告，为高校科技创新和成果转化建言献策。。...
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[中国高等教育学会]【舆情监测分析】据了解，中国高等教育博览会始创于1992年，历经31年57届，走过19个省、市、自治区，已成为全国高等教育领域规模最大、影响力最广泛的综合性品牌博览会之一。 展示国内外高新技术企业产品110所高校办学成就亮相中国高等教育学会副会长、秘书长姜恩来介绍，本次高博会在高新装备展览展示方面，设置了传统六大展区和新增四大专区。 其中，高校专区集中展示全国28个省（市、自治区）的110所高校办学成就，其中还设置了“数字思政”“劳动教育”“高教培训”三个特色板块，展示高校在数字思政、劳动教育方面的特色成果，以及我国高等教育培训领域最新成就。。...
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[中国高等教育学会]热点网络分析：本次高博会以“校地聚合·产教融合：高质量发展”为主题，推出高新装备展览展示、高水平会议论坛、信息化及高端成果发布三大板块。 高校专区集中展示全国28个省（自治区、直辖市）的110所高校办学成就，其中还设置了“数字思政”“劳动教育”“高教培训”三个特色板块，展示高校在数字思政、劳动教育方面的特色成果，以及我国高等教育培训领域最新成就；就业专区开设2023高校（西南地区）毕业生人才招聘会；竞赛专区集中展示100项全国高水平学科竞赛成果，展示十年来全国高校竞赛发展成就和特色；城市专区以“新时代新征程新重庆新高教”为主题，展示重庆十年来高等教育、科技创新、人才培养高质量发展成果。 本届高博会还将发布信息化及高端成果。“云上高博会”平台将开展教育行业企业线上展、高校科技创新成果线上展、大学生创新创业项目线上展等展示活动。。...
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[中国高等教育学会]【舆情监测分析】主办方供图教育部党组成员、副部长吴岩指出，高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，要为中国式现代化提供基础性、战略性、先导性支撑，要全面给予“强国建设、教育何为”“教育强国、高教何为”的战略应答。 推进职普融通，做好职普融通大文章；推进产教融合，在重要领域布局建设国家产教融合创新平台，服务国家打赢人才强国主动仗；推进科教融汇，最大程度释放集成攻关大平台、高水平平台能量，为拔尖创新人才的有组织培养提供强大支持；要统筹区域教育、科技、人才力量，赋能区域创新发展。 本次高博会首次设置城市、高校、竞赛、就业四大专区，探索集教育、科技、人才于一体的综合性博览会发展模式，多维度展现我国高等教育发展成就，积极塑造高博会发展新赛道新优势。。...
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[中国高等教育学会]【网络舆情热点】与会人员围绕“发展共生·创新共赢”的大会主题，积极探讨城市与高校协同创新高质量发展的新思路、新理念、新机制，为进一步促进高校与城市的深度融合、互促共生、共建共赢建言献策。 中国高等教育学会副会长、国家民族事务委员会原专职委员管培俊表示，城市与高校互动发展，有着深远的历史逻辑、清晰而坚实的现实逻辑，要深刻把握城市与高校协同发展的新内涵新要求，要全面赋予和塑造城市与高校共生发展的新动能新优势，要着力探索城市与高校创新发展的新路径新机制。 高等教育要回应世界、国家、社会、人民四个关切，践行人类命运共同体价值理念；主动对接国家战略；打破学科壁垒，促进学科交叉融合；主动面向经济社会主战场。“大学因城市而生，城市因大学而盛，城市的发展离不开高等教育的人才和智力支持。”青岛市人大常委会副主任、市人大城建环资委员会主任委员韩守信在主旨报告《校地融合科教融汇青岛打造高等教育服务地方新生态》中介绍，青岛市从强化资源供给、推动校地合作、搭建合作平台、大手拉小手四个方。...
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[中国高等教育学会]【网络舆情热点】与会人员围绕“发展共生·创新共赢”主题，积极探讨城市与高校协同创新高质量发展的新思路、新理念、新机制，为进一步推动高校与城市的深度融合、互促共生、共建共赢建言献策。“要形成合力，将一巴掌拍下去变成一拳头砸下去”“大学因城市而兴，城市因大学而盛。” 同时，要大力推动人才链、教育链、产业链、创新链有机衔接，聚焦新技术、新产业、新业态、新模式下功夫，深化校企合作、产教融合，推出更多具有高辨识度的成果，塑造高校和城市高质量发展新优势，打造生机勃勃的创新生态圈。“探索城市与高校创新发展的新路径、新机制，关键是构建协同融合机制，协调政产学研用多方主体，从根本上改变单打独斗的格局，形成合力，将一巴掌拍下去变成一拳头砸下去。” 管培俊说。“大学要直接与社会对话、与世界对话”“世界已发生巨变，社会与大学的反向交流正推动科技的进步与发展。大学不再是从外部撬动社会的支点，必须要从以单一学科为支点的传统的封闭的小圈子中跳落出来，直接与社会对话、与世界对话。”西安交通大学校长王树国在主旨报告中指出，这是21世纪第四次工业革命背景下大学的深刻变革和必由之路。。...
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[中国高等教育学会]中性 事件分析 - 如何破解工科人才培养困局（一） 时间：2023-05-08 07:20:02文章来源：中国青年报 分类：时政 涉及城市： - 我们开设“关注高质量人才培养”专栏，围绕人才培养关。...
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[中国高等教育学会]在人工智能时代，数字技术打破了时间与空间的距离，而大学也在人工智能技术的推动下面临着一轮教育理念、模式、关系的转型升级。“人工智能和元宇宙赋能教育后，会产生巨大的变化，教育内容可调整、可定义，学习可自主、可交互。” 在一个未来由数字链接的世界里，他认为，大学可能会虚拟化、多地化，可灵活重建，学生根据兴趣甚至可以借助网络实现自主学习。“大学更主要的任务应该回归到人才培养和基础知识储备的定位上。” 此外，北大的全球课堂推出了第一个证书项目——国际机器学习，优异者可获得暑期及研究生全额奖学金。“在遵循教育规律的同时，要融通新型技术使教育变革和科技进步相得益彰。”。...
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[中国高等教育学会]在人工智能时代，数字技术打破了时间与空间的距离，而大学也在人工智能技术的推动下面临着一轮教育理念、模式、关系的转型升级。“人工智能和元宇宙赋能教育后，会产生巨大的变化，教育内容可调整、可定义，学习可自主、可交互。” 在一个未来由数字链接的世界里，他认为，大学可能会虚拟化、多地化，可灵活重建，学生根据兴趣甚至可以借助网络实现自主学习。“大学更主要的任务应该回归到人才培养和基础知识储备的定位上。” 面对复杂多变的社会环境，浙江大学校长、中国科学院院士杜江峰认为：“一个大学还有任何时刻都不变的东西。”而不变的目标是，大学要培养人才，培养学生应对变化的能力。。...
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[中国高等教育学会]全国高校教师教学创新大赛采用校赛、省赛、全国赛三级赛制，按照新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程、课程思政和参赛课程主讲教师专业技术职务等级分组，设6个大组，每组下设正高、副高、中级及以下3个组，共18个小组进行比赛。 河北工业大学参赛课程《大学物理Ⅰ》以建构主义学习理论为指导，从理论教学、实验教学和自主学习三个维度出发，首次构造出了符合学生认知规律的“协作式”“情景式”“探究式”学习域，并运用信息化教学手段的赋能，形成了“三维多域融合”的“泛在”学习模式，在总结多个有效教学模式的基础上，形成了“OPPA”教学流程，极大提高了课堂学习的关注度和挑战度。 天津科技大学参赛课程《食品营养学》以大健康时代培养德才兼备的食品营养创新型人才为目标，以知识点模块化重构和跨学科融合延伸改造传统教学内容，创新6E混合式教学模式，匹配探究式问题链等教学方法，构建多元资源融合的SPOC大健康学习空间，实现教师线上线下精准混合的“深度教”和学生探究思维培养的“深度学”，培养食品“专业 通识”人才。。...
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[中国高等教育学会]云观津城全国高校教师教学创新大赛获奖结果揭晓我市三高校教师团队获一等奖由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办的第三届全国高校教师教学创新大赛全国赛现场赛近日举行。 经过激烈角逐，72个教师（团队）获一等奖，其中，天津大学环境科学与工程学院宋春风团队获新工科正高组一等奖，河北工业大学理学院汪大云团队获基础课程副高组一等奖，天津科技大学食品科学与工程学院杨晨团队获新工科副高组一等奖。。...
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[中国高等教育学会]全国高校教师教学创新大赛采用校赛、省赛、全国赛三级赛制，按照新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程、课程思政和参赛课程主讲教师专业技术职务等级分组，设6个大组，每组下设正高、副高、中级及以下3个组，共18个小组进行比赛。 河北工业大学参赛课程《大学物理Ⅰ》以建构主义学习理论为指导，从理论教学、实验教学和自主学习三个维度出发，首次构造出了符合学生认知规律的“协作式”“情景式”“探究式”学习域，并运用信息化教学手段的赋能，形成了“三维多域融合”的“泛在”学习模式，在总结多个有效教学模式的基础上，形成了“OPPA”教学流程，极大提高了课堂学习的关注度和挑战度。 天津科技大学参赛课程《食品营养学》以大健康时代培养德才兼备的食品营养创新型人才为目标，以知识点模块化重构和跨学科融合延伸改造传统教学内容，创新6E混合式教学模式，匹配探究式问题链等教学方法，构建多元资源融合的SPOC大健康学习空间，实现教师线上线下精准混合的“深度教”和学生探究思维培养的“深度学”，培养食品“专业 通识”人才。。...
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[中国高等教育学会]舆情监控门铃电话显示在当前社会中，舆情监控已成为企业和政府必不可少的一项工作。而随着科技的不断发展，舆情监控门铃电话显示应运而生，成为了一种新型的舆情监控方式。下面，我们将列举出该主题的几个关键点：1. **舆情监控**：舆情监控是指对社会。...
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