“中小学网络舆情”产生的原因有那些?(全面整理)

作者:海绵 时间:2019-04-09 10:30:07

中小学网络舆情不同于一般的舆情事件,当中牵扯到的事件众多!也是牵连方泛!举个例子,之前发生的红黄蓝事件,虽说这不是中小学的舆情事件但是他带来的影响也是及其的大的!最后这个女教师,被判处有期徒刑1年6个月!这个事我们就不多聊,回到今天的正题!下面跟着小编来看一下中学网络舆情产生的原因有那?

随着我国科学技术的迅猛发展,关于信息的传播也进入了全方位、立体化的全媒体时代,主要表现为信息传播不再由单一的文字构成,而是由文字、图片、声像、视频等多元化的形式进行着传播。在全媒体时代,信息也由过去单一的传播渠道转变为现在报纸、广播、网络、微信、微博等全媒体曝光,也就是说一旦某一事件成为社会热点事件,所有媒体都会一拥而上,要“逃避”信息的渗入将是一件非常困难的事情。

中小学网络舆情
 

例如学生发布的关于校园欺凌的事件,一经曝光,便会在很短的时间内迅速传播,成为媒体的热点话题。全媒体时代的教育舆情呈现出更多的交叉、重复、叠加等特点,其传播方式具有爆炸性特点。在互联网时代,学生、家长、教师都能够成为中小学教育事件的曝光者,这为中小学教育工作带来较大束缚的同时,也为学校管理工作的阳光开展提供了坚实的社会基础与技术条件

这也就是小编上面提到过的中小学网络舆情的不同之处,可以说一牵一发而动全身!对于舆情处理人员有极高的要求!不过我们今天的主题不是舆情的处理工作, 想了解的同学可以看以前的文章!下面继续讲!

在关于中小学教育的热点事件中,新闻媒体的调查、报道影响着舆论的发展,而社会公众对热点事件的参与、质疑乃至批评也在影响着新闻媒体的报道。中小学教育作为教育系统乃至整个社会不可或缺的重要组成部分,虽然中小学生直接参与热点事件的程度相对偏低,但是作为中小学生的利益维护者的家长、教师以及关注中小学生健康成长的社会大众来说,他们在中小学教育热点事件中表现了相当高的参与度。

 

这就出现了关于中小学教育的热点舆情,社会各阶层、各行业的人很容易对这项民生事业表现出相当高的关注,全社会成员的参与成为了中小学教育舆情的又一显著特点。例如,2015年曝光的毕节4名留守儿童自杀的事件后,社会立马引起了轩然大波,18小时内网民阅读量已达1400万,而且该事件持续发酵,将社会对留守儿童的关注又提高到了一个新的高度。这类事件在中小学教育舆情中具有代表性,对中小学教育舆情由部分人员关注逐渐发展为全社会集体围观已经成为了共识。

以上讲的是中小学的网络舆情引起舆情以后的后果,以及人民群众对中小学舆情事件的关注!这样的重视程度也主跟告诉我们,在教育这件事上不要犯错!代价很大!下面来看中小学网络舆情产生的原因!

中小学网络舆情

教育积累的矛盾多,中小学网络舆情的突发、偶发事件,具有极强的时间性、震撼性 、负面性和不可预料性,能够迅速成为网上热点。

学校体制的弊端。中小学校长们都不太擅长同网络打交道,并且容易走向两个极端,要么是听之任之,要么是简单的一捂了之,更有甚者心里总想着屏蔽或删除。一个不争的事实是,互联网时代,传统的封堵删政策已经失效,往往一些地方自以为隐瞒得天衣无缝的事情,几秒钟内随着网民鼠标轻点就会传遍全球。

与师生利益休戚相关的事情。学校内部改革政策、分房、职称问题、收费、就业、入党、评奖评优等都很容易形成网络舆情。学生伤亡、考试公平、师德师风、饭菜质量、宿管方式、体罚学生、教学服务设施等,也常常是网上投诉、批评 、民意聚焦的热点内容。

现在我们生活的这个互联网时代也是更加的加剧了信息的传播速度!也就是说我们以前应对传统纸媒的方式没用!

网络为信息的传播提供了更加方便的方式

中小学网络舆情

不能及时向公众公布事件真相。其实很多家长或者网民只是想知道事情的真相而已,动机很简单,情绪很稳定,并非某些人所言的“别有用心”,反倒是有关部门设置的层层障碍,激发起更多人的逆反的心理,导致一个小事情越闹越大,无法收场。

大众网络时代加速了谣言的传播。网络匿名、自由和交互的特点为让谣言的传播达到了极致。上网者在发泄心态、娱乐心态、造谣、传谣、信谣等心态的作用下,通过BBS与各类论坛、网络新闻、电子邮件、OICQ、MSN、个人网页网站、QQ、博客、博客圈等途径,对不确定的信息、未经证实的信息、与事实出入较大的信息、甚至是随意捏造的信息,都可以任意进行复制传播。

那么中小学的舆情有什么误区?

中小学教育舆情工作的开展具有一定的特点,例如表现出全媒体、全社会的关注,纵深化与横向化关联反应等,这些都为中小学舆情研究的开展带来了一定难度。具体到实际环节,中小学教育舆情研究中存在的难度主要是因为中小学教育舆情研究存在着一些误区所致,表现为中小学教育舆情容易受到指标体系影响、对信息的监测容易以偏概全以及决策思路的窄化等问题。


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