如何做好高校网络舆情管控工作?

高校的网络舆情管控应该如何来操作?这个我们要先明白一点,高校网络舆情是不是跟的不一样?没错，不一样!那么具体是那些方面不一样那?下面跟着小编一起来看一下吧!

我们先来看一下高校的网络舆情有什么样的特点?只有了解了网络舆情以后我们才可以更好的来引导管控舆情工作!

1、产生主体特殊

大学生网络舆情的产生主体是一群生活经历、知识储备和心理诉求等都高度相同的在校青年大学生，在网络舆情发生时容易产生认同感，形成群体的一致性意见。大学生好奇心强，表现出极高的责任心;表现欲强，表达观点的欲望强烈，甚至极端。大学生中网络使用率高，愿意在网络上发表对事情的看法和见解，并认为这就是实现个人价值的有效途径。在网络上，大学生一旦被负面信息煽动，就很容易形成网络舆情，并会对大学生身心健康以及高校、社会的和谐稳定造成恶劣影响。

2、传播平台多样

随着互联网的发展，网络舆情的传播平台多样，包括各类社交平台、软件、论坛、网站等，大学生正是这些多样化的传播平台使用的生力军。笔记本电脑、平板电脑、智能化手机在大学生中普及;新浪微博、QQ空间、人人网等社交网站和QQ、微信、飞信、MSN等交互软件和高校网站、校内论坛等为高校大学生网络舆情传播提供了软件支持。大学生利用这些平台在网络上便利地表达自己的意见、情绪和看法

3、表达内容多元

大学生网络舆情表达的内容多元复杂，大多涉及校园生活、学生权益、学校大事、社会热点等，极易形成舆论中心。大学生在网络上传播的内容，既有流言蜚语、小道消息，也有家事、国事、天下事，如网络购物的不愉快经历、学校奖学金政策的变化、社会公德事件等。学生参与网络舆情的目的包括意见交流、求助解答、宣泄情绪等。

4、发展速度迅速

大学生群体生活在相对集中的空间里，在从众心理的作用下，又因其年龄兴趣等相仿，容易产生一些共同关心的话题。年轻的大学生容易情绪化，尤其是在网络这个自由便捷的空间里，表达意见和情绪的发帖、跟帖与转发的行为在未经过深思熟虑且探讨不深入的情况下，就可能迅速传播，形成声势浩大的意见倾向，导致网络舆情危机的产生。

下面进入正题，如何做好高校网络舆情管控工作?小编觉得主要可以分为以下四点!

据调查了解，大多数的高校学生对于思想政治课都有一定的反感，这不仅仅是学生从小就对思想的反感，而且还在于老师的讲课方式上。一般来说，作为高校的必修的公共课的思想政治教师，一般都是政法学院的老师，他们的讲课方式比较的正式，课堂上的活跃度度比较低，而且，有些院系的学生在课堂上根本就没有听课的心思，所以，面对这样的情况，思想政治老师都是自己将自己的，与课堂的学生几乎上没有互动，所以，一堂课下来学生都不知道自己老师讲的是什么内容。所以可想而知，这样的课堂是没有吸引力而言的。

所以，在增强课堂吸引力的这一问题上，要从学生的心理出发，关注和留意学生的兴趣所在，在其基础上展开课堂的内容，高校可以借助软件类的网络舆情监测系统，实现对学生心理需求和状态的全面实时了解。要达到契合就需要老师和学生经过反复的探讨，然后得到一定的共鸣度，然后老师再进行正确的引导，从而培养学生对于网络舆情的敏感度。

除此之外，网络舆论的最大价值体现在它本身所具有的功能上，即“风向标”、“瞭望哨”、“粘合剂”和就“减压阀”的功能。所谓的“风向标”功能就是指网络舆情的形成可以有效的反映社会和人们的真是动态，这在一定程度上为人们表明了社会的思想动态。“瞭望哨”指的就是在网上我们可以对社会的舆论进行检测，从中我们可以从侧面观察出社会所存在的一些问题。

“粘合剂”的工呢过主要体现在网络舆论将不同的人群的思想和价值观汇合在一起，从而这些价值观念就在一定的程度上得到融合，这就是所谓的粘合作用。最后一个就是“减压阀”，简单地说就是吐槽的平台，网民可以通过对网络的事件发表自己不同的意见，抒发自己内心的看法和建议。

1.自媒体时代，学校的每个学生都可以是网络舆情事件的发布者和传播者。因此，高等院校需构建和完善网络舆情管理与引导工作机制，加强大学生网络文明和网络道德教育，引导大学生自觉遵纪守法，自觉抵制有害信息。

2.校园内的突发舆情事件，有时候是难以避免的。但制定有效的网络舆情监测机制，能够及时对网络上突发的舆情事件发展进行监测、分析和正确引导，避免突发舆情事件往负面发展。

3.为了加强高校各部门间的沟通和协调，高校可以建立应急联动机制，提高应对重大突发事件的能力。一旦发生突发网络舆情事件，相关部门人员可以在第一时间响应，及时采取有效措施，沉稳地应对事件，把控舆论主导权，正确引导舆论走向。

4.舆情预警机制能帮助高校及时发现高校网络舆情，给舆情处理争取先机。

以上就是小编为你带来的文章，如果有什么不懂的也可以来咨询！

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