中性 热点网络分析：学校教育应该服务于不同类型的孩子

自2022年03月12日10:00:00至2022年03月19日10:00:00，共有事件相关信息45条。

在传播媒体中，微博相关信息最多，总计44条，占比97.78%;其中“微博”总计发布相关信息44条。

整体来看，中性信息最多，总计45条，占比100%。

• 03-19 09:56:03
  中性 转发微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师 新发

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• 03-19 09:55:52
  中性 【@朱永新 ：学校教育应该服务于不同类型的孩子】 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。

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• 03-19 09:46:55
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 09:29:46
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 08:57:19
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 08:57:02
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• 03-19 08:51:13
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• 03-19 08:48:33
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 08:22:15
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• 03-19 08:12:26
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• 03-19 08:05:25
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• 03-19 07:59:52
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• 03-19 07:57:55
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• 03-19 07:54:19
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  来源：爱人如己share 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 07:53:48
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  来源：_花未_ 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 07:50:10
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  来源：贵族涛声依旧-02 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 07:49:35
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 07:47:23
  中性 转发微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 07:45:15
  中性 轉發微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 07:33:47
  中性 “承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命”，是呀，当学校变得开放包容接纳允许，那么多孩子聚集在一起学习，奇思妙想，智慧的碰撞，是多么美好的画面。这样的学校，学生乐在其中，享受上学的孩子会越来越多。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 07:21:16
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  来源：吴礼明 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 07:20:55
  中性 痴人说梦//@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 07:20:20
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• 03-19 07:15:04
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  来源：21朝陽 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 07:00:22
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• 03-19 06:56:14
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  来源：莫知2012 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:55:32
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  来源：用户335874691 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:54:12
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  来源：昆仑瑶池柴 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:53:42
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  来源：林金克V 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:43:45
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  来源：把酒谢天48434 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:40:05
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  来源：宝藏男孩的家 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:36:09
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  来源：时光2070 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:35:06
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：mei626ya 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:34:05
  中性 //@王人平:用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：大行若无 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:33:40
  中性 用一套制式的、标准化的教学模式和评价方式，把人塑造成人力资本，是服务于工业化大生产需要而创建的教育制度，已明显不适合今天的社会。随着科技的发展，人工智能不仅会取代过去作为“机器”的人，而且会做的更好。教育的使命必须回归到捍卫生命的多样性，培养出真正独一无二的“人”。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 06:30:15
  中性 转发微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

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• 03-19 06:23:43
  中性 转发微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：小镇凡人5689 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:20:28
  中性 每个人的性格特质，智力结构，家庭教育背景都不一样。 如果能够加一个环节—对父母就家庭教育（早期教育一直到学龄前教育）的具体情况做一个问卷调查，学校专门设一个职位来处理这个事，那么想必教育能更触及根本。对社会也更具有正面意义。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：蔡爸教围棋 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:12:37
  中性 学校应提供一个安全、稳定、结构化且丰富的关环境###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：叽里咕噜爱冒险 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 06:06:08
  中性 转发微博###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：阵千山 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 05:47:35
  中性 可惜啊，学校异化严重。###学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：有德有勇言 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 05:41:32
  中性 学校教育应该服务于不同类型的孩子 #一言难忘##书香中国# 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反。我们来看一下标准化考试吧。责任评估和绩效考核这些极有价值的目标都需要标准化考试。这已经是众所周知的事情了。标准化考试的成绩就是目标导向、孩子塑造以及木匠型学校教育极致崇拜的对象，这样的想法就是在说，学校应该被设计成把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方。——（美）艾利森.高普尼克著，刘家杰、赵昱坤译，湛庐文化出品，浙江人民出版社2019年版，P202。 高普尼克认为，ADHD的问题只是学校教育普遍面临的挑战中“最引人注目”的一个例子。学校本来应该是孩子们能够真正持续地发现和发挥能力的地方，应该是孩子能够掌握真实世界技能的地方，应该是孩子们掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能的地方。“问题在于如何让孩子丰富多样的天生学习能力适应这些不同的学习目标”。也就是说，学校教育是应该满足学生适应未来社会真实需求，掌握生存与生活必须的技能的地方。学校不应该只有一个学术的标准，不能够只满足少数学生的发展需求，不能只有一个第一名，不能够把学校设计成“把所有孩子都塑造成具有特定特征的生物的地方”，而应该有一个“安全、稳定、结构化且丰富的环境”，在这个环境之中，“多样性、创造性和新奇的想法都能开花结果。”学校不能够成为少数孩子的天堂，多数孩子的地狱。只有多样性才能培养多样性，丰富性才能培养丰富性。承认多样性，发现多样性，鼓励多样性，发展多样性，应该是未来学校的重要使命。@王人平 @凯雷 @张思莱医师

  来源：朱永新 相关词：学术，地方，生物

• 03-19 05:40:23
  中性 学校教育应该服务于不同类型的孩子 读与思（3月19日） 学校本该尊重多样性，但事实恰好相反

  来源：朱永新教育观察 相关词：学术，对象，地方